Suite au succès des cartes de Noël fabriquées par les enfants de l’école et distribuées par nos animatrices en pastorale, Anne Balcet et Brigitte Armand, à différents EHPAD, nous avons souhaité mettre en place un échange intergénérationnel régulier entre les enfants et les résidents de l’Ehpad Saint Benoît situé rue du Laurier à Chambéry.

Ainsi, vendredi 9 février, Samuel, l’animateur, est venu dans l’une des classes de MS-GS de l’école Saint Jean XXIII pour expliquer aux enfants ce qu’était une personne âgée dépendante et répondre aux éventuelles questions.

Puis, lundi 12 février, cette classe est allée à l’Ehpad pour chanter des chants traditionnels aux et avec les résidents. Les chansons choisies _ une souris verte, sur le pont d’Avignon, à la volette… _ont été apprises par les personnes âgées lorsqu’elles avaient l’âge actuel des enfants et c’est avec un grand plaisir qu’elles les ont entonnées avec eux !

Après les chants, Samuel a lu des histoires et un goûter commun a été partagé.

Un beau moment d’échange, en toute simplicité, à renouveler d’ici la fin de l’année scolaire !

Les élèves de TPS et PS sont partis à la découverte de la forêt en hiver. Il ne restait plus beaucoup de neige mais suffisamment pour glisser et s’amuser. Une promenade avec une animatrice nature a permis de découvrir les animaux présents dans cette forêt : l’hermine, le lièvre et l’écureuil, et d’en apprendre plus sur leur nourriture, leur habitat, leur cachette, leurs déplacements…

Nous avons également suivi un parcours de motricité réalisé avec les éléments de la nature, joué dans la neige, tracé au sol des bonhommes et lu des albums sous un épicéa. Observer, toucher, sentir, écouter ; la forêt offre une multitude d’expériences sensorielles !

L’école Saint Jean XXIII se distingue par son engagement envers le développement global de ses élèves. En plus des matières académiques, nous proposons des activités enrichissantes pour élargir les horizons des jeunes esprits. Parmi ces activités, les cours d’escrime dirigés par le maître d’armes Raoul se révèlent être une expérience unique et captivante, capturant l’imagination des élèves.

Raoul, maître émérite dans l’art de manier le fleuret, partage sa passion à chaque leçon. Son expérience et sa pédagogie adaptée aux enfants permettent aux élèves de développer des compétences physiques et mentales tout en s’amusant. L’escrime ne se limite pas à une simple activité physique ; elle incarne également des valeurs essentielles telles que le respect, la concentration et la discipline.

Les cours d’escrime ne sont pas simplement une introduction au maniement de l’épée. Ils offrent une occasion unique aux élèves de découvrir l’histoire et la culture qui entourent cet art ancien. L’intégration de l’escrime dans le programme scolaire offre de nombreux avantages aux élèves de primaire. En plus de développer la coordination, la flexibilité et la force physique, l’escrime renforce également la concentration et la prise de décision rapide. Ces compétences se répercutent positivement sur la réussite scolaire et la vie quotidienne des élèves.

La sécurité est au cœur des préoccupations lors des cours d’escrime. Les élèves apprennent à manier le fleuret de manière responsable, renforçant ainsi la confiance en soi et le respect des règles. Les équipements de protection appropriés et les directives strictes de Raoul garantissent un environnement d’apprentissage sûr et stimulant.

Les retours positifs des parents et des enseignants soulignent l’impact positif de ces cours d’escrime sur le bien-être général des élèves.

Ces leçons ne sont pas simplement des exercices physiques, mais une aventure qui stimule le corps, l’esprit et l’imagination des élèves. Grâce à ce cycle complet, l’école Saint Jean XXIII démontre une fois de plus son engagement envers l’épanouissement global de ses élèves, faisant de l’apprentissage une expérience riche et mémorable en complément des apprentissages développés en classe.

Ce jeudi 1er février, les élèves de CE1 CE2 ont eu la chance de visiter la caserne des pompiers avec Damien sapeur-pompier qui leur a consacré beaucoup de temps et de patience. Après un moment théorique pour s’initier à un bon appel si besoin, les enfants ont vu des situations de feu en virtuel et ont donné l’alerte pour de faux.
Par chance, les camions sont tous revenus d’intervention et petits et grands ont pu voir plusieurs véhicules et même ceux spécialement équipés pour des incendies dont le plus gros et sa nacelle.
Quelle excitation collective !
MERCI à Damien Chaffardon, parent d’élèves de l’école.

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Découverte du SDIS par les CM1

Les élèves de CP de la classe d’Emilie ont réalisé de belles couronnes pour l’épiphanie lors de la galette des rois. Cette activité a permis de travailler de nombreuses compétences

La préparation de la galette des rois a impliqué des activités sensorielles comme la manipulation de la pâte, l’odeur des ingrédients, et la dégustation finale. Cela a permis d’aider les enfants à développer leurs sens et à mieux comprendre le lien entre les ingrédients.

La manipulation de la pâte, la découpe et la décoration des couronnes ont permis de développer des compétences motrices fines. Ces activités ont contribué au développement de la coordination œil-main.

La cuisine implique des mesures et des quantités précises. En participant à la réalisation de la galette, les élèves ont développé leur compréhension des concepts liés aux mesures et aux quantités, ce qui a des applications pratiques en mathématiques. C’est aussi une activité de groupe. Les élèves ont appris à travailler ensemble, à se partager les tâches et à coopérer pour atteindre un objectif commun. Cela a favorisé le développement des compétences sociales et relationnelles. La décoration des couronnes a offert une occasion d’expression artistique. Les élèves ont pu laisser libre cours à leur créativité en choisissant les couleurs, les formes et les motifs pour personnaliser leurs couronnes. La réalisation de la galette des rois a été l’occasion d’explorer et d’apprendre sur les traditions culturelles associées à cette pratique, en particulier sur l’Épiphanie. Cela a pu élargir la perspective des élèves sur le monde qui les entoure. Les élèves ont pu aussi ressentir de la fierté en créant quelque chose d’artistique de leurs propres mains. La dégustation de la galette et le la création des couronnes a permis de passer un très bon moment ensemble.

Les élèves de MS-GS ainsi que les TPS-PS de Catherine ont partagé une séance de pédagogie coopérative.
Suite à la formation que nous suivons depuis deux ans avec le canadien Jim Howden, nous avons essayé de mettre en place un travail où chacun a un rôle à jouer pour mener à bien l’objectif visé.
Ici, les enfants devaient se mettre d’accord par deux, en discutant, sur l’endroit où l’on peut trouver des objets du quotidien : école? maison? école ET maison?
Les plus grands découpaient les images et les plus petits collaient l’image au bon endroit une fois que le binôme était d’accord.
Chacun a bien joué son rôle et ce temps de partage et d’échange a été très positif.

La pédagogie coopérative est une approche éducative qui met l’accent sur la collaboration, l’interaction et la participation active des élèves dans le processus d’apprentissage. Elle permet de développer chez l’élève de nombreuses compétences transversales :

1. Socialisation : La pédagogie coopérative favorise le développement des compétences sociales des enfants. En travaillant ensemble, les élèves apprennent à communiquer, à partager, à négocier et à résoudre des conflits, contribuant ainsi à leur socialisation précoce.
2. Apprentissage par les pairs : Les enfants peuvent apprendre les uns des autres. La collaboration encourage le partage des connaissances et des expériences, permettant aux élèves de s’entraider et de mieux comprendre les concepts enseignés.
3. Développement des compétences cognitives : La pédagogie coopérative stimule les capacités cognitives des enfants en les engageant dans des activités qui nécessitent la résolution de problèmes, la pensée critique et la créativité. Travailler en groupe peut également renforcer la compréhension des concepts, car les enfants ont la possibilité de discuter et de clarifier leurs idées.
4. Confiance en soi : La collaboration dans un environnement coopératif peut renforcer la confiance en soi des enfants. Ils apprennent à exprimer leurs idées, à prendre des responsabilités au sein du groupe, et à contribuer de manière significative, ce qui renforce leur estime de soi.
5. Motivation intrinsèque : La participation active dans des activités de groupe peut susciter une motivation intrinsèque chez les élèves. Leur implication directe dans le processus d’apprentissage peut rendre les leçons plus attrayantes et significatives.
6. Diversité des talents : Chaque enfant a des forces et des compétences différentes. La pédagogie coopérative permet de tirer parti de cette diversité en encourageant les enfants à partager leurs compétences spécifiques, ce qui crée un environnement où chacun peut contribuer de manière unique.
7. Préparation à la vie en société : Travailler en groupe dans le cadre de la pédagogie coopérative prépare les enfants à la vie en société en développant des compétences sociales, émotionnelles et relationnelles importantes.